臧鳳軍，中共黨員，教授。吉林省特級教師，長春市首批有突出貢獻(xiàn)的技術(shù)拔尖人才，曾獲長春市勞動模范、長春市有突出貢獻(xiàn)專家、吉林省特級教師、全國先進(jìn)教育工作者、“國家級教具設(shè)計(jì)能手”等稱號，享受長春市政府特殊津貼；2001年任長春市教育局裝備處處長；2006年起，任長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、副院長。

在技術(shù)研發(fā)與推廣方面多有建樹，獲3項(xiàng)國家專利，多項(xiàng)教具、試驗(yàn)設(shè)備獲國家科技進(jìn)步二、三等獎；主持研究的《數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐》榮獲吉林省教學(xué)成果一等獎，國家教學(xué)成果二等獎；主持的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”課題研究獲優(yōu)秀成果一等獎；在核心期刊發(fā)表多篇論文。

提起長春，人們自然會想到電影和汽車，在中國，或許已經(jīng)沒有哪個人沒有看過長影的電影，更沒有哪個城市見不到一汽的汽車。這兩張刻進(jìn)記憶的名片，是歷史的，也是現(xiàn)實(shí)的；是精神的，更是物質(zhì)的。然而，當(dāng)我們將“長影”、“一汽”與這次示范院校系列訪談活動聯(lián)系起來時，才豁然懂了，讓人們記住的，不僅僅是神秘神圣的電影藝術(shù)，和中國誕生的第一輛東風(fēng)轎車，也有誕生在本世紀(jì)初的“職教航母”——長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院這所響亮的“城市高職”。

本世紀(jì)初，面對吉林省、長春市經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，長春市適時調(diào)整職教格局，高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。以組建“職教航母”的形式，整合資源，從根本上解決長春職業(yè)教育“小、散、低、舊”的問題，以加快推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供高素質(zhì)技能型專門人才。市教育局局長親自掛帥，主持從制定規(guī)劃方案到整合學(xué)校選址，從制定建校政策到提供資金支持，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)到基礎(chǔ)管理的全部工作。通過整合長春市屬11所職業(yè)學(xué)校，于2001年組建了一所以高等職業(yè)教育為主、社會培訓(xùn)與認(rèn)證教育協(xié)調(diào)發(fā)展的“城市高職”——長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在后續(xù)的建設(shè)中，長春市政府在政策、管理、用地、資金等方面對學(xué)院給予大力支持，助推學(xué)院于2007年成為國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。

示范校建設(shè)幾年來，學(xué)院按照“改革開路、突出重點(diǎn)、凝練特色、整體推進(jìn)”的建設(shè)方針，以5個國家重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為核心，以課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革為突破口，在人才培養(yǎng)模式、“雙師”隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上成效顯著，社會服務(wù)與輻射能力顯著增強(qiáng)，校企合作和辦學(xué)體制改革持續(xù)深化，城校共振的“城市高職”特征彰顯，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽(yù)明顯提高。基本實(shí)現(xiàn)了“從規(guī)模的外延發(fā)展轉(zhuǎn)向規(guī)律的內(nèi)涵發(fā)展，從封閉的自我循環(huán)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新的開放辦學(xué)，從被動地適應(yīng)市場轉(zhuǎn)向主動地為社會發(fā)展服務(wù)”的三大轉(zhuǎn)變。

昔日的職教航母，通過示范校建設(shè)，在全面提升整體辦學(xué)水平、豐富內(nèi)涵建設(shè)的同時，凝練了“特別能戰(zhàn)斗、特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)”的長職院精神，全面實(shí)現(xiàn)了“三個示范”和“五個領(lǐng)先”的建設(shè)目標(biāo)。這張名片，彰顯著具有地域性特點(diǎn)的職業(yè)教育貢獻(xiàn)，展示著融進(jìn)血脈的職業(yè)教育魅力。

而今，面對后示范建設(shè)，學(xué)院用全新的思維思考，用高質(zhì)量、現(xiàn)代化、多功能的標(biāo)準(zhǔn)定位。走近它，從中了解這艘職教航母的誕生經(jīng)歷了怎樣的理性思考，感受它的發(fā)展適應(yīng)了怎樣的現(xiàn)實(shí)需求。

記者：臧院長，您好！來到學(xué)院，我們一個最大的期待是想近距離了解這艘“職教航母”的誕生經(jīng)歷了怎樣的理性思考，它的發(fā)展又是適應(yīng)了怎樣的現(xiàn)實(shí)需求？

臧鳳軍：職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最直接、最密切的教育類型。國家經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略調(diào)整、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級改造，都需要職業(yè)教育的支持與支撐。以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)定位，也決定了高等職業(yè)教育在解決就業(yè)的同時，要全方位地參與到區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中去，在深度合作中提升、發(fā)展。吉林省作為全國重要的加工制造業(yè)基地和商品糧生產(chǎn)出口基地，在擁有加工制造業(yè)優(yōu)勢和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢的同時，也面臨著產(chǎn)業(yè)升級和可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)，特別是國家實(shí)施東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略，對吉林省、長春市職業(yè)教育提出了新的更高要求，急需職業(yè)教育培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型人才，以助推老工業(yè)基地經(jīng)濟(jì)振興與發(fā)展。然而，當(dāng)時的職業(yè)教育正處于發(fā)展瓶頸期，不能更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和勞動力市場快速調(diào)整的需要，“技工荒”現(xiàn)象愈演愈烈，“管理人才好找，技術(shù)人才難求”的現(xiàn)象日益凸顯。為破解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技能型人才短缺的矛盾，長春市委、市政府提出加快職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃，確立了職業(yè)教育戰(zhàn)略發(fā)展定位與作用。2001年，在市政府組織的職業(yè)教育專項(xiàng)調(diào)研中，針對長春市職業(yè)教育“學(xué)校規(guī)模小、專業(yè)設(shè)置散、教學(xué)水平低、教育思想落后、教學(xué)設(shè)備陳舊”的現(xiàn)狀，長春市重新確定了全市職業(yè)教育發(fā)展的總體思路：面向長春支柱產(chǎn)業(yè)對新興技能型人才的需求，構(gòu)建與行業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教育體系，全面啟動職業(yè)教育振興工程，加快推進(jìn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。“我們的職業(yè)教育要發(fā)展，就必須造船出海，小帆板經(jīng)不起大風(fēng)浪，只有整合資源造大船，才能更能抗市場的沖擊?！彼悸反_定了，教育局領(lǐng)導(dǎo)就以“要做就做最好，要爭就爭第一”的精神，下功夫打造全國規(guī)模最大的“職教航母”。在地方財(cái)政十分緊張的情況下，2000年，市委、市政府投資6個億，打破部門和職業(yè)學(xué)校類型的界限，通過合并、劃轉(zhuǎn)、置換、撤并等多種形式，先后將長春市計(jì)算機(jī)學(xué)校、長春市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校等11所學(xué)校合并，組建了長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

職業(yè)教育資源的優(yōu)化重組，對提高職業(yè)教育的辦學(xué)效益，支持職業(yè)院校做大做強(qiáng)發(fā)揮了重要作用。2006年，學(xué)院在國家人才培養(yǎng)水平評估中獲得了優(yōu)秀評價(jià)；2007年10月，學(xué)院又被教育部、財(cái)政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位。到2010年6月示范校驗(yàn)收，3年建設(shè)期間，學(xué)院承載著“城市高職”的使命與責(zé)任，立足城市整體發(fā)展，謀劃職教事業(yè)，站在企業(yè)角度，規(guī)劃高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。確立了“立德為先、強(qiáng)能為本、凝練特色、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，探索形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的“一主多元”的辦學(xué)模式。人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽(yù)大幅提高，社會服務(wù)與輻射能力明顯增強(qiáng)，學(xué)院整體辦學(xué)水平全面提升。

記者：示范院校建設(shè)過程中，學(xué)院是怎樣通過“一主多元”辦學(xué)模式的創(chuàng)新，來整體推進(jìn)學(xué)院辦學(xué)水平全面提升的？

臧鳳軍：探索形式多樣、特色鮮明的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，才能助推學(xué)院整體辦學(xué)水平全面提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。在示范院校建設(shè)過程中，學(xué)院遵循服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的辦學(xué)思路，緊緊圍繞吉林省和長春市汽車、農(nóng)產(chǎn)品深加工、軌道交通裝備制造、光電子信息、旅游等支柱、優(yōu)勢和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，結(jié)合高職的辦學(xué)特點(diǎn)，形成了以政府辦學(xué)為主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的“一主多元”辦學(xué)模式。初步搭建了系統(tǒng)開放、資源匯集、機(jī)制健全、互惠雙贏的辦學(xué)平臺，形成了股份制辦學(xué)、校企共建辦學(xué)、集團(tuán)化辦學(xué)、校企聯(lián)盟辦學(xué)、訂單合作辦學(xué)、店校一體辦學(xué)等校企合作辦學(xué)格局。創(chuàng)新了校企合作的良性運(yùn)行機(jī)制，極大地釋放了辦學(xué)空間。

“一主多元”的開放式辦學(xué)平臺，是在校企共同參與下，通過機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了資源共享與系統(tǒng)開放，彰顯了職業(yè)教育開放辦學(xué)的社會性。主要體現(xiàn)在：

一是學(xué)院借用了企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)人員等條件，讓學(xué)生掌握技能、提升素質(zhì)，提高就業(yè)率；

二是學(xué)院幫助企業(yè)排憂解難，主動做好人才輸送與技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

三是學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)，深入了解企業(yè)需求和產(chǎn)品技術(shù)更新方向，進(jìn)一步完善課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)了校企之間的深度合作與可持續(xù)發(fā)展。

通過與企業(yè)多元深度合作，形成了校企雙方資源共享、相互依托、共同發(fā)展的“雙贏”局面。學(xué)院依托“一主多元”開放辦學(xué)平臺，與319家企業(yè)深度合作，合作企業(yè)為學(xué)院投入設(shè)備、接收學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)，學(xué)院為合作企業(yè)進(jìn)行科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企合作互動雙贏。

在“一主多元”辦學(xué)模式下，學(xué)院全面實(shí)施校企融合、工學(xué)結(jié)合的“五同”人才培養(yǎng)模式，5個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)與企業(yè)合作，構(gòu)建并實(shí)施了各具特色、可操作性強(qiáng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成了技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展的生態(tài)鏈，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)主體的“雙元化”，學(xué)習(xí)過程的“員工化”。

記者：您提到的校企融合、工學(xué)結(jié)合的“五同”人才培養(yǎng)模式，具體內(nèi)容是什么？

臧鳳軍：一是共同制定人才培養(yǎng)方案。學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和行業(yè)、企業(yè)的需求，結(jié)合校企教育資源、培養(yǎng)對象的現(xiàn)狀，共同制定人才培養(yǎng)方案。由行業(yè)、企業(yè)專家和學(xué)校的專業(yè)帶頭人等組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，共同制定人才培養(yǎng)規(guī)格、主干課程及教學(xué)計(jì)劃。

二是共同進(jìn)行專業(yè)資源建設(shè)。根據(jù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的需求，由學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同進(jìn)行專業(yè)布局規(guī)劃，調(diào)整老專業(yè)；針對職業(yè)崗位（群）的需求設(shè)置新專業(yè)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和模式。共建以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以崗位能力為主線，以行業(yè)、企業(yè)真實(shí)任務(wù)為載體的多元融合課程。按照校企資源共享、互惠互利的原則，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與過程的要求，共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)車間。與行業(yè)、企業(yè)共同打造“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)，建立兼職教師資源庫。

三是共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理。校企共同管理學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，按照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)的要求，建立教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)。聘請企業(yè)人員參與實(shí)訓(xùn)基地管理，在學(xué)生就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中，按照企業(yè)“準(zhǔn)員工”要求，提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能。在實(shí)習(xí)中，校企雙方對實(shí)習(xí)管理責(zé)任分工，采取專兼結(jié)合、定點(diǎn)管理、定崗管理等多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的德、能、勤、績考核，校企共同評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績。四是共同開展職業(yè)技能考核。積極探索學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)技能考核評價(jià)方式，建立學(xué)校、企業(yè)共同考核標(biāo)準(zhǔn)、體系和方式。按照企業(yè)對員工的要求，把企業(yè)對學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等的考核和學(xué)校的過程考核相結(jié)合。

五是共同完成頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)。按照校內(nèi)外基地一體化的建設(shè)思路，依托校企聯(lián)盟、職教集團(tuán)、行業(yè)協(xié)會，找準(zhǔn)企業(yè)、學(xué)院的各自利益點(diǎn)，確定418家企業(yè)作為頂崗實(shí)習(xí)基地。學(xué)院主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案制訂，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)施對學(xué)生實(shí)習(xí)過程的跟蹤檢查和溝通協(xié)調(diào)；企業(yè)方面主要負(fù)責(zé)落實(shí)有關(guān)兼職教師以及對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件、崗前培訓(xùn)、崗位安排、實(shí)習(xí)過程監(jiān)控等工作，并加強(qiáng)對學(xué)生崗位操作技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，形成企業(yè)、學(xué)院、分院、專業(yè)的分級管理、績效考核、動態(tài)調(diào)整的管理機(jī)制。幾年來，學(xué)院通過“階段輪崗”、“企業(yè)內(nèi)訓(xùn)”、“季節(jié)性頂崗”等實(shí)習(xí)方式，實(shí)訓(xùn)基地接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，半年頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到100%。

通過實(shí)施校企融合、工學(xué)結(jié)合的“五同”人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)和人才使用融為一體。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上，就業(yè)工作跨入全國高等職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量50強(qiáng)。

記者：在示范院校建設(shè)過程中，學(xué)院圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求，緊貼企業(yè)產(chǎn)品升級改造，開展了怎樣卓有成效的工作？

臧鳳軍：的確，長職院是為服務(wù)長春市、吉林省的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而創(chuàng)辦的，是一所與長春市同生共長的“城市高職”，有著“城校共振”效應(yīng)。因此，學(xué)院示范院校建設(shè)的過程，是圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才的過程，是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求，開展大量優(yōu)質(zhì)技術(shù)培訓(xùn)的過程，是緊貼企業(yè)產(chǎn)品升級改造，提供有效技術(shù)服務(wù)的過程。學(xué)院立足長春，服務(wù)吉林，一是圍繞區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提供高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐。學(xué)院5個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)緊緊圍繞吉林省汽車、農(nóng)產(chǎn)品深加工、生物醫(yī)藥、光電子信息和旅游等支柱優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。在金融危機(jī)期間，由于國家出臺相關(guān)政策支持汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，一汽集團(tuán)生產(chǎn)量大幅度增加，高技能人才出現(xiàn)短缺。學(xué)院想企業(yè)之所難，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，輸送近千名專業(yè)學(xué)生，幫助一汽大眾順利渡過技能人才難關(guān)，確保企業(yè)實(shí)現(xiàn)環(huán)比增長40%的目標(biāo)。目前，學(xué)院就職于一汽集團(tuán)、長春軌道客車有限公司等大中型企事業(yè)單位的畢業(yè)生占56%。優(yōu)秀畢業(yè)生解決了我市支柱產(chǎn)業(yè)人力資源緊缺問題，為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了技術(shù)技能人才支撐。二是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求，提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓(xùn)。長春市作為東北老工業(yè)基地，由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期的影響，技能人才主要聚集在國有大中型企業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型，中小型企業(yè)數(shù)量快速增長，急需大批高技能人才。學(xué)院以5個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及專業(yè)群為依托，為長春人事局、海航名門飯店等20余家企業(yè)開展技術(shù)提高培訓(xùn)。通過大量社會培訓(xùn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入高層次技能型人才，提升了企業(yè)員工技術(shù)應(yīng)用水平，不斷解決勞動者與企業(yè)技能水平需求之間的矛盾。三是緊貼企業(yè)產(chǎn)品升級改造，提供技術(shù)服務(wù)。學(xué)院加大面向行業(yè)企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)開發(fā)支持力度，成立了汽車應(yīng)用技術(shù)研究所，食品與生物技術(shù)研究所，機(jī)電設(shè)計(jì)研究所，信息技術(shù)研究所4個專門機(jī)構(gòu)，承擔(dān)企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與改造項(xiàng)目?，F(xiàn)已完成包括奧迪汽車電氣系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)軟件、蓄電池智能巡檢系統(tǒng)的開發(fā)、文檔管理系統(tǒng)、保健燕麥茶啤酒的研制與開發(fā)等在內(nèi)的12個研發(fā)項(xiàng)目。四是緊扣社會主義新農(nóng)村建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)的職教資源。吉林省是農(nóng)業(yè)大省，社會主義新農(nóng)村建設(shè)是農(nóng)業(yè)強(qiáng)省的重大戰(zhàn)略之一。為妥善安置農(nóng)村剩余勞動力，長春市政府實(shí)施了以技能培訓(xùn)帶動農(nóng)民上崗，走上致富道路的“陽光工程”。學(xué)院作為長春市“陽光工程”培訓(xùn)基地，依托重點(diǎn)專業(yè)，開展了汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)失地農(nóng)民汽車駕駛技術(shù)培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)失地農(nóng)民注塑技術(shù)和鉗工技術(shù)培訓(xùn)等多個項(xiàng)目。通過培訓(xùn)使1800余人順利就業(yè)，為農(nóng)民轉(zhuǎn)崗增收做出了突出貢獻(xiàn)。利用國家示范校品牌，學(xué)院積極為省內(nèi)農(nóng)村職教中心培訓(xùn)教師，使學(xué)院先進(jìn)的辦學(xué)理念、課程開發(fā)與實(shí)施成果等優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到省內(nèi)農(nóng)村學(xué)校，增強(qiáng)了各縣區(qū)職教中心的辦學(xué)實(shí)力，為更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)提供了智力支持。

記者：如果說創(chuàng)國家百所示范校是一場磨礪，那么后示范建設(shè)更是一場考驗(yàn)。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，請您談?wù)剬W(xué)院下一步的發(fā)展目標(biāo)。

臧鳳軍：通過3年的示范校建設(shè)，學(xué)院各項(xiàng)工作取得了令人矚目的成績。從學(xué)院內(nèi)部發(fā)展來看，學(xué)院從名不見經(jīng)傳到全國高職示范，學(xué)院軟硬件條件和社會聲譽(yù)迅速提升，為學(xué)院在更高水平和層次的跨越式發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。從外部環(huán)境看，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，長春世界級產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)和新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展等等都對高技能人才提出了新的急迫需求，為學(xué)院發(fā)展提供了難得機(jī)遇?？陀^分析學(xué)院目前的發(fā)展，特別是在構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的進(jìn)程中，需要在現(xiàn)代辦學(xué)制度、內(nèi)部治理制度、辦學(xué)資源保障和獨(dú)立評價(jià)體系建設(shè)等方面進(jìn)一步思考并努力探索實(shí)踐。一是辦學(xué)體制機(jī)制改革需進(jìn)一步深化，并不斷推展?！耙恢鞫嘣钡拈_放辦學(xué)平臺，為校企合作提供了的良好運(yùn)行機(jī)制，但如何在現(xiàn)有政策法規(guī)的約束下，明確學(xué)院與行業(yè)企業(yè)合作中的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)，使行業(yè)、企業(yè)承擔(dān)起更多的職業(yè)教育責(zé)任，主動參與高職教育辦學(xué)，促進(jìn)校企合作制度化、規(guī)范化、法律化，學(xué)院將在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。二是建立與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的教師評價(jià)體系，進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平。高職院校教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須與高職教育特點(diǎn)結(jié)合起來。通過評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改革，調(diào)動教師提高應(yīng)用技術(shù)研究水平和實(shí)踐能力的積極性。學(xué)院以培育名師和優(yōu)秀業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主線，重點(diǎn)引進(jìn)在國際上、在行業(yè)內(nèi)有影響且?guī)в醒芯宽?xiàng)目的知名專家，引領(lǐng)學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。在中高級教師中培育名師，以“名師”帶項(xiàng)目，以項(xiàng)目帶專業(yè)，不斷提升“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍的整體水平。三是在國際交流合作上要有新跨越。學(xué)院將推進(jìn)國際交流合作進(jìn)程，重點(diǎn)與美國、澳大利亞、德國、韓國、日本、新加坡等國家的教育機(jī)構(gòu)、院校建立合作關(guān)系，共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。以專業(yè)建設(shè)為核心，引入國際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開展中外學(xué)制、專業(yè)和課程對接試驗(yàn)，擴(kuò)大招收、外派留學(xué)生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)年20%遞增，不斷提升學(xué)院的國際知名度和國際化水平。四是進(jìn)一步提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，為服務(wù)社會做出新貢獻(xiàn)。學(xué)院作為一所“城市高職”，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，進(jìn)一步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，是義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。學(xué)院將拓寬社會服務(wù)功能，重點(diǎn)擴(kuò)大與應(yīng)用型高校、院所的合作，為企業(yè)升級改造提供技術(shù)支持；引入德國奧迪技師、國際會計(jì)師、國際酒店管理等國際認(rèn)證資質(zhì)，提高社會培訓(xùn)和技能鑒定水平，在行企認(rèn)證的基礎(chǔ)上爭取政府培訓(xùn)大項(xiàng)目，用各專業(yè)前沿的知識和技術(shù)為社會服務(wù)。實(shí)現(xiàn)年培訓(xùn)、認(rèn)證達(dá)到3萬人次，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系中再立新功。傳遞精神，固化制度，融入文化體系。通過示范校建設(shè)，學(xué)院形成了從人的管理到制度管理，再到文化自覺的管理，這是示范校建設(shè)在管理上的升級與升華。因此，在后示范建設(shè)中，學(xué)院要繼續(xù)圍繞“系統(tǒng)化”、“標(biāo)準(zhǔn)化”、“規(guī)范化”，在校企合作的組織與機(jī)制的形成方面，在探索多種類型的人才培養(yǎng)模式方面，在引進(jìn)企業(yè)文化方面，在組建校企共同參加的集團(tuán)化辦學(xué)等方面續(xù)寫長職院的特色篇章。力爭成為國內(nèi)一流、國際有影響的高職院校。