滕少鋒，長春市機械工業(yè)學校黨委書記兼校長。吉林省特級教師、長春市名校長、長春市五一勞動獎章獲得者、吉林省勞動模范，中國職業(yè)教育杰出校長。現(xiàn)任中國職業(yè)技術教育學會中專教育專業(yè)委員會理事、中國職業(yè)技術教育學會職教師資專業(yè)委員會常務理事、中國機械職業(yè)教育教學指導委員會數(shù)控專業(yè)教學指導委員會主任委員、全國機械職業(yè)教育教學委員會中專委員會主任、中國西部教育顧問、吉林省中等專業(yè)學校體育委員會理事長、長春市中小學信息技術教育專業(yè)委員會常務理事等職務。

記者：滕校長您好，非常感謝您在百忙之中接受我們的采訪。長春市機械工業(yè)學校是已有50多年歷史的老牌中專學校，長春也是全國的老工業(yè)基地。可以說，回顧伴隨老工業(yè)基地成長的長春職業(yè)教育歷史，也就在一定程度上見證了新中國職業(yè)教育的成長歷程。因此，第一個問題，可否請您回顧學校歷史，談一下學校的發(fā)展歷程和辦學理念的形成。

滕少鋒：職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合的教育類型，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展休戚與共。學校現(xiàn)在辦學理念是“快樂成長，健康成人，立志成才”，而在這之前我們的口號是“學技術、做藍領，終身受益”。之所以有這個變化，關鍵就是職業(yè)教育內(nèi)外部環(huán)境的變化。

回顧學校辦學歷史，我們曾經(jīng)有著輝煌的過去，我稱之為鼎盛時期。這一時期主要集中在計劃經(jīng)濟時代。當時，從外部來講，工人社會地位較高，長春又是老工業(yè)基地，對技術工人有很大需求；從教育內(nèi)部講，當時教育是極為短缺的資源，學生獲得高等教育的機會較少。因此，中專教育得到社會的追捧。當時，學校招生的平均成績在590分左右，最高分曾經(jīng)是640分，而當時考試的總分是650分。可以說，當時學校招錄的是最好的學生。

1998—2002年。這段時期是學校的低谷期。這一時期不僅在東北地區(qū)，全國范圍內(nèi)職業(yè)教育也處于低谷。我認為，全國范圍內(nèi)來講有兩方面原因。一是在此之前，高等教育是極為稀缺的資源，吸引社會高度關注，在這一時期高等教育的快速發(fā)展，大大拓寬了高中學生接受高等教育的道路。而在以往高等教育極為稀缺的思想慣性下，老百姓更蜂擁地趨向接受高等教育，使普通高中的吸引力激增。二是國家取消了中專教育統(tǒng)招統(tǒng)分制度，接受職業(yè)教育就意味著得到穩(wěn)定工作，不復存在，使中專教育吸引力大幅下降。而對東北地區(qū)更為雪上加霜的是，作為全國老工業(yè)基地、“共和國重工業(yè)的長子”，到20世紀80—90年代，大部分地區(qū)的大部分企業(yè)的固定資產(chǎn)已使用30年以上，急需大規(guī)模整體更新。而此際，我國區(qū)域經(jīng)濟實施傾斜發(fā)展戰(zhàn)略，重點建立東南沿海經(jīng)濟特區(qū)和加速開發(fā)廣東、上海等省市，國家對東北地區(qū)的基本建設投資比重明顯下降。同時，改革開放后，市場經(jīng)濟體制下，老工業(yè)基地由于歷史慣性，掉頭較慢，受到很大沖擊。老工業(yè)基地輝煌不再，工人身上的光環(huán)也很快褪去，甚至被大家戲謔為“臭工人”。這種狀況對長春職業(yè)教育沖擊很大，許多歷史上優(yōu)秀職業(yè)學校，在這一時期消失了。當時，我校只有200多名職工，幾百名學生，人心惶惶，許多人都在考慮學校還有沒有存在的必要。

2002—2005年，這一時期是恢復期，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，東北老工業(yè)基地的復興，企業(yè)用人需求增長，讓人們認識到中等職業(yè)教育不僅要存在，而且還要快速健康的成長。這一時期，我們提出“學技術、做藍領，終身受益”的口號，提振社會對職業(yè)教育的信心。2005年召開的全國職業(yè)教育工作會議則為職業(yè)教育發(fā)展打下強心劑，推進職業(yè)教育進入快速發(fā)展軌道。

2005—2010年，學校進入發(fā)展期。這一時期，在全國大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，我們?nèi)骊P注辦學水平、辦學質(zhì)量，以及服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力的提升，重點是吸引更多的家庭、學生接受職業(yè)教育。而從外部看，長春在2009年進入了汽車行業(yè)發(fā)展的井噴時期，汽車行業(yè)快速發(fā)展，對職業(yè)教育人才需求極為旺盛，這也帶動了職業(yè)教育發(fā)展，可以說這一時期是學校發(fā)展最快的時期2010年至今是學校發(fā)展提升期，在經(jīng)過發(fā)展后，學校開始重新沉淀審視學校的發(fā)展方向和理念，在示范校的帶動下，學校將重心放在內(nèi)涵發(fā)展建設上，提出了“快樂成長，健康成人，立志成才”的辦學理念，強調(diào)以人文本，關注學生可持續(xù)發(fā)展。

回顧學校的發(fā)展歷史，職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，休戚與共。因此，我們在辦學特別強調(diào)兩點，第一要緊扣經(jīng)濟發(fā)展，服務區(qū)域經(jīng)濟；第二要滿足學生的發(fā)展需求。二者缺一不可。否則，職業(yè)教育就會走進一條死胡同。而從外部，則需要整個社會提高對技術工人的重視，提高他們的社會地位、經(jīng)濟地位，大力宣傳職業(yè)教育的重要性。只有這樣才能為職業(yè)教育掃除思想障礙，也才能真正保障產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的人才供給渠道。

記者：您剛才從學校發(fā)展歷史的角度，為我們展示了職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展休戚與共的關系。那么，學校在服務區(qū)域發(fā)展的過程中都做了怎樣的設計，采取了怎樣的措施？

滕少鋒：職業(yè)教育最重要的使命是為經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐，核心是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這是對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展最大的服務。勞動創(chuàng)造價值，如果一個社會鄙視勞動，不尊重勞動，進入企業(yè)后不愿意從事勞動崗位，這個社會的發(fā)展就會面臨困境，就沒有前途。我們在辦學理念中提出“快樂成長，健康成人，立志成才”。其核心就是培養(yǎng)身心健康，品德高尚，熱愛勞動的技能人才。在學校，我們現(xiàn)在還保持著勞動周，目的就是培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣，讓他們能夠熱愛職業(yè)，進而為經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才。

近兩年學校為以一汽為代表的汽車產(chǎn)業(yè)提供了2500名畢業(yè)生，為以軌道客車、汽車零部件為代表的裝備制造業(yè)重點企業(yè)提供了500多名畢業(yè)生。畢業(yè)生本地就業(yè)率100%。我認為這就是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出的最大的貢獻。這是其一。

其二是服務大中型企業(yè)，為他們提供優(yōu)質(zhì)的技術培訓。學校和企業(yè)在人才的培養(yǎng)培訓中各有優(yōu)勢，學校在邀請企業(yè)高級技能人才上課的同時，也發(fā)揮自身優(yōu)勢為企業(yè)提供教育培訓服務。例如，我校根據(jù)企業(yè)需求，以校內(nèi)外實訓實習基地為服務平臺，積極開展涉及機械加工、電氣運行、汽車應用等7個項目的員工培訓，促進了企業(yè)員工技術技能水平的提升，受到了企業(yè)的熱烈歡迎。

其三是服務小微企業(yè)，為其提供有效的技術支持。學校積極為小微企業(yè)產(chǎn)品升級、技術改造等提供咨詢和服務。示范校建設以來，先后有15名教師參與5家企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)和技術升級改造業(yè)務，為企業(yè)創(chuàng)造間接價值近百萬元。例如機電技術應用專業(yè)3名教師為吉林省帝博科技股份有限公司等企業(yè)進行技術服務，在產(chǎn)品升級中進行電路設計和程序編制，一次性為企業(yè)創(chuàng)造效益15萬元。以上三點是我們在服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中所做的主要工作，其中人才培養(yǎng)，為區(qū)域發(fā)展提供人才支撐是核心，是重點。這個必須緊緊把握住，不能有絲毫的動搖。

記者：您剛才反復提到了人才培養(yǎng)的重要性。那么，學校在人才培養(yǎng)改革進程中都做了哪些工作？

滕少鋒：職業(yè)教育的本質(zhì)特征是工學結合、校企合作。人才培養(yǎng)模式可以千變?nèi)f化，但是這個核心，不能有絲毫的偏差。落實到具體工作中，學校主要思路是抓好“一條主線，兩個重點，三項保障”。具體講，以專業(yè)建設為主線，抓好課程建設和雙師型師資隊伍建設兩個重點，做好實訓基地建設、教學組織與管理建設和制度建設三項保障工作。

這其中，我們的經(jīng)驗是：引企入校是校企合作最有效的途徑。目前來看，職業(yè)院校校企合作工作還缺乏長期有效的約束激勵機制，企業(yè)參與校企合作的功利性和消極因素比較明顯。因此，推進校企合作工作需要學校充分發(fā)揮自身的主動性，尋找合作點。我校在推動工學結合、校企合作中發(fā)現(xiàn)相對大中型企業(yè)而言，缺乏內(nèi)部培訓、技術研發(fā)力量薄弱的小微企業(yè)對職業(yè)教育更為渴求。而這些企業(yè)，在市場競爭中往往又具有獨特的技術優(yōu)勢、市場優(yōu)勢等，只是整體力量不足。針對這一現(xiàn)象，我們在校企合作中將重點放在扶持小微企業(yè)上，引企入校，一方面促進企業(yè)的發(fā)展，另一方面也將其變?yōu)閷W校忠實可靠合作伙伴。例如，汽車運用與維修專業(yè)與長春通立汽車商貿(mào)有限公司共建“產(chǎn)學融合”的汽車維修生產(chǎn)性實訓基地，即“一汽大眾第三維修車間”。校企以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為原則，共同探索“教學工廠”雙主體人才培養(yǎng)模式。通過引企入校，引進企業(yè)的管理模式，創(chuàng)設真實的生產(chǎn)環(huán)境，實現(xiàn)了學校與企業(yè)、教學與生產(chǎn)、教室與車間、知識與技能、學習與工作的五位一體，做到了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與任務、教師與師傅、培養(yǎng)與使用、校園文化與企業(yè)文化的五個對接，創(chuàng)新了工學結合人才培養(yǎng)模式，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。而通過合作，目前這一企業(yè)產(chǎn)值已達上億元，在這一實訓基地培養(yǎng)的我校學生在長春汽車行業(yè)企業(yè)員工技能大賽中多次奪得一等獎。從實際來看，這一模式非常成功，既推動了企業(yè)發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟做出了貢獻；又滿足了學校人才培養(yǎng)需要，建立了長期忠實的校企合作關系，一舉多贏。

記者：引企入校這一模式在學校能夠取得成功，其關鍵點都有哪些？

滕少鋒：校企合作能夠建立有效的聯(lián)系并取得成功的關鍵點，我認為有這幾個方面。第一，校企雙方要有合作的基礎。比如，校企之間的人才供給與需求關系，這是許多學校校企合作的主要基礎。但是，在實踐中，我們認為這一基礎最為重要，但是也相對薄弱。因為企業(yè)用人需求如同波浪，有高低起伏。如果學校只是簡單滿足企業(yè)這一需要，那么就會處于弱勢地位，其合作關系也難以得到長期穩(wěn)定的保障。因此，我們在引企入校環(huán)節(jié)中，重點考察有發(fā)展前景的小微企業(yè)，既滿足他們的人才需求，又為他們提供技術支撐。這樣通過長期合作，校企之間將逐步建立水乳交融的關系，校企合作也自然得到了長期有效的保障。

第二，職業(yè)院校開展校企合作要目光長遠。要認清職業(yè)院校開展校企合作的根本目的是滿足人才培養(yǎng)需要，而不是經(jīng)濟需求。要緊緊抓住這一根本目的。學校在引企入校伊始，校企雙方簽訂協(xié)議，學校為企業(yè)提供廠房，企業(yè)設備與學校部分設備，雙方共享。許多人不理解，認為學校在經(jīng)濟方面吃虧了，可以把這些廠房租賃給付費更高的企業(yè)。當時，學校做了很多工作，讓大家認識到，學校引進企業(yè)是為了選擇適合學校專業(yè)人才培養(yǎng)的企業(yè)，目的是為廣大師生創(chuàng)造條件，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、工藝流程、企業(yè)文化，以及對員工職業(yè)素養(yǎng)要求。要幫助企業(yè)發(fā)展壯大，進而更好地滿足學校的人才培養(yǎng)需要。過于關注眼前的經(jīng)濟利益就會本末倒置，南轅北轍。

第三，轉(zhuǎn)變觀念是重點。在學校開展校企合作中，廣大教職員工觀念轉(zhuǎn)變是重點也是難點。學校在開展校企合作、人才培養(yǎng)模式改革之初，廣大教職員工絕大部分都是普通教育模式下成長起來的，不轉(zhuǎn)變觀念，人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構建、教學內(nèi)容創(chuàng)新等都是緣木求魚。因此，學校首先抓的就是師資隊伍建設。我校是全省最早有系統(tǒng)成規(guī)模派出教師參與國外培訓的職業(yè)學校之一。在當時，學校就堅持無論資金多緊張、教學任務多繁重，只要有機會就一定要讓教師盡可能多的參加國內(nèi)外的學習。目前，學校每年參與各級各類培訓300多人次，三分之一以上的教職工參與過國外培訓。通過國外培訓，教師開拓了眼界，對新思想、新理念有了一定的了解，減少了教育教學改革的阻力。然后是大力推進教師下廠實踐、入企鍛煉，要求所有專業(yè)教師都必須完成這一工作。通過這一鍛煉使教師全面接受企業(yè)文化，對企業(yè)經(jīng)營流程、工藝流程、最新技術有了直觀清醒的理解。同時積極參加國家組織的師資培訓和開展校本培訓，全方位地轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提升教育教學理念和方式，最終使職業(yè)教育的新理念、新思想在教職員工腦中扎根發(fā)芽，進而推進各項改革創(chuàng)新措施的展開。

記者：長春機械工業(yè)學校歷史悠久，聽您闡述也幾經(jīng)沉浮。當前，我們處在職業(yè)教育大發(fā)展的時期。您對職業(yè)教育未來的發(fā)展有怎樣的夢想？

滕少鋒：這個問題的答案就在學校的辦學理念中——讓學生“快樂成長、健康成人、立志成才”。我們的學生90%是農(nóng)村子弟、城市家庭經(jīng)濟困難學生，可以說絕大部分是弱勢群體子弟，將他們培養(yǎng)成才是我最大的夢想。

我認為，職業(yè)教育雖然是與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密的一種教育類型，但是它的核心始終是學生，讓學生能夠健康快樂地成長，成為有用之人是其根本宗旨。因此，學校高度關注學生的身心健康與可持續(xù)發(fā)展，特別強調(diào)要堅持育人為本，堅決杜絕片面重視技能培養(yǎng)的傾向。在教學中，除了強調(diào)技能培養(yǎng)外，還重視學生綜合素養(yǎng)、基本文化素養(yǎng)的培育。學校正在計劃開設藝術類課程，以提高學生的審美水平、藝術修養(yǎng)。我認為這些對學生未來發(fā)展非常重要。

此外，職業(yè)教育發(fā)展的社會環(huán)境也非常重要。就像前面所說，當前社會鄙視勞動的氛圍還很嚴重，職業(yè)勞動者沒有得到應有的地位和尊重。這需要整個社會的努力。例如，與我校開展合作的一家企業(yè)，將高級技術工人更名為“現(xiàn)場工程師”，這一方面從形式上提高了他們的社會形象；但是另一方面也說明“工人”標簽所代表的形象還很差，還未得到社會的認可。

所以，提到我的職業(yè)教育夢想就是我們的學生有著光輝的發(fā)展前景，職業(yè)教育培養(yǎng)的人在社會有地位、有尊嚴，無論是職業(yè)教育還是產(chǎn)業(yè)工人都能得到社會的高度認可。這一前景有些問題需要教育內(nèi)部解決，但是更主要的還是整個社會的責任，需要全社會共同努力。

令人欣慰的是，當前是職業(yè)教育大發(fā)展的時期，整個社會觀念都在進行著快速的轉(zhuǎn)變。在黨和政府的高度重視下，職業(yè)教育正經(jīng)歷著天翻地覆的轉(zhuǎn)變。長春機械工業(yè)學校乘此東風，得到了跨越式的發(fā)展，特別是示范校建設更是為學校發(fā)展提供了難得契機。學校的良性發(fā)展也得到社會、家庭、學子的認可，報考學校的優(yōu)秀學子越來越多。千舟競發(fā)東風助，正是揚帆遠航時。我想在當前的氛圍下，我的職教夢想，應該很快就能實現(xiàn)。