從2004年開(kāi)始，北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院探索讓在校大學(xué)生擔(dān)任“科研助理”的改革，并使其制度化，最終形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

兩年前才從北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院畢業(yè)的王龍，如今已是北京一家公司的技術(shù)部門負(fù)責(zé)人。“我之所以工作后進(jìn)步很快，主要得益于在校期間當(dāng)‘科研助理’所受的鍛煉。”王龍說(shuō)。

北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)孫麗霞告訴記者，大部分在該院做過(guò)“科研助理”的學(xué)生，畢業(yè)后很快成為所在單位的技術(shù)骨干或項(xiàng)目領(lǐng)軍人物。從2004年開(kāi)始，北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院探索讓在校大學(xué)生擔(dān)任“科研助理”的改革，并使其制度化，最終形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

北華大學(xué)校長(zhǎng)劉和忠在談到機(jī)械工程學(xué)院“科研助理”人才培養(yǎng)模式改革時(shí)說(shuō)：“這項(xiàng)改革很有意義，我們以工科個(gè)性化培養(yǎng)為引領(lǐng)，擴(kuò)大輻射面，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，不斷探索各個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域個(gè)性化人才培養(yǎng)途徑。”

幾個(gè)“淘小子”成為第一批“科研助理”

北華大學(xué)位于吉林省吉林市，走進(jìn)機(jī)械工程學(xué)院和其他兩個(gè)工科學(xué)院共用的實(shí)驗(yàn)樓，里面100多個(gè)房間大多是學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室，由于房子不夠用，所有的走廊都被利用上了。

雖然是雙休日，但記者看到，幾乎每個(gè)房間內(nèi)都有學(xué)生在做項(xiàng)目。孫麗霞說(shuō)，這些學(xué)生是“科研助理”，這個(gè)學(xué)期他們?cè)谧鲆粋€(gè)橫向項(xiàng)目，是大團(tuán)隊(duì)協(xié)作，十幾個(gè)分室的教師和180多名學(xué)生“科研助理”都參加。

學(xué)生劉偉告訴記者，這些天他們晚上或雙休日都在實(shí)驗(yàn)室工作，這已經(jīng)成為他們生活的常態(tài)，“平時(shí)只要一上完課我們就會(huì)到實(shí)驗(yàn)室來(lái)，因?yàn)橛许?xiàng)目，很多同學(xué)放假都沒(méi)回家”。

組織學(xué)生做項(xiàng)目的是該院大學(xué)生科技創(chuàng)新基地主任李建永，作為當(dāng)年“科研助理”的發(fā)起人之一，他向記者講了一個(gè)故事。

“科研助理”最初是機(jī)械工程學(xué)院幾名教師領(lǐng)著幾個(gè)“淘小子”做起來(lái)的。2002年春，學(xué)院有個(gè)酷愛(ài)科研的年輕教師姜生元，他想做項(xiàng)目，就找到實(shí)驗(yàn)室的李建永等3名教師幫忙，又在學(xué)生中找了6個(gè)學(xué)習(xí)不太安分、但喜歡鼓搗實(shí)驗(yàn)的“淘小子”，組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始在校長(zhǎng)特批的12平方米的小空間里做起了項(xiàng)目。

“項(xiàng)目是姜生元到企業(yè)里找來(lái)的，當(dāng)時(shí)沒(méi)有條件、沒(méi)有錢，項(xiàng)目做了很多都不成功，一個(gè)禮拜還要往企業(yè)跑很多次，學(xué)生都跑夠了。直到2003年做數(shù)控機(jī)床改造，居然成功了，就一連做了幾臺(tái)，學(xué)生的科研興趣一下被激發(fā)了出來(lái)。”李建永說(shuō)。

這個(gè)小團(tuán)隊(duì)真正令學(xué)校“刮目相看”，是2003年他們研制的“氣動(dòng)蠕動(dòng)式纜索維護(hù)機(jī)器人”在第八屆全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽中一舉斬獲一等獎(jiǎng)。“參賽的都是重點(diǎn)大學(xué)，我們是唯一一所普通高校。”李建永說(shuō)。

此后，越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)要求參加科研小組。第二年在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽中，姜生元領(lǐng)導(dǎo)的科研小組再次斬獲大獎(jiǎng)。那一年，姜生元當(dāng)上了機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)，他說(shuō)，學(xué)生跟著教師做科研就是“科研助理”，并在全院推行“科研助理”的做法。他們最初的實(shí)驗(yàn)室也作為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地，被學(xué)校命名為“機(jī)電集成技術(shù)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地”。

這期間，6個(gè)“淘小子”相繼畢業(yè)。入職不久，個(gè)個(gè)成績(jī)斐然。孫海亮被上海寶冶建設(shè)有限公司錄用，第二年就做技術(shù)管理工作。被認(rèn)為最淘的任周燦，被上海的一家中國(guó)第二大汽車設(shè)計(jì)公司錄用，剛?cè)肼毦褪羌夹g(shù)骨干。

“淘小子”們的成功，讓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的興趣和潛質(zhì)必須在實(shí)踐中激發(fā)出來(lái)。“興趣是學(xué)生最好的老師，應(yīng)該讓學(xué)生在科研實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)專業(yè)的興趣和創(chuàng)新的精神。”孫麗霞說(shuō)。

將“科研助理”轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)模式

2004年，機(jī)械工程學(xué)院正式在全院采用“科研助理”的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

“一開(kāi)始只招聘到17名學(xué)生，除新生外，每個(gè)年級(jí)的都有，還有5名教師參加，組成一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)。我們先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能、方法培訓(xùn)，然后就開(kāi)始進(jìn)行科研項(xiàng)目攻關(guān)了。”參加者之一的張玉峰老師說(shuō)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，一種新型培養(yǎng)學(xué)生的模式雛形呈現(xiàn)出來(lái)，即依托科研基地，以項(xiàng)目為紐帶，教師和學(xué)生融為一體，不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合開(kāi)展科研攻關(guān)，學(xué)院將其稱為大學(xué)生“科研助理”培養(yǎng)模式。

2005年，學(xué)院正式出臺(tái)以創(chuàng)新教育為主線、以“科研助理”培養(yǎng)模式為實(shí)踐模式的人才培養(yǎng)方案，重新構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，取消傳統(tǒng)的系、教研室建制，組建課程組基層學(xué)術(shù)和教學(xué)組織，主管院長(zhǎng)可直接指揮多個(gè)課程組。

在這個(gè)培養(yǎng)方案中，把保障學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，通過(guò)制度化的方式確定了下來(lái)。

在時(shí)間上，有學(xué)制和學(xué)分保障，實(shí)行“2+2”分流教育，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。對(duì)全體學(xué)生按照學(xué)生個(gè)性要求分類多方向培養(yǎng)，所有學(xué)生在前2年的學(xué)習(xí)中，必須完成4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，在后2年學(xué)習(xí)中，做“科研助理”、做項(xiàng)目得到的學(xué)分，可與其他實(shí)踐課程互換學(xué)分。

在空間上，有穩(wěn)固的、常態(tài)化場(chǎng)所。學(xué)院所有研究室（實(shí)驗(yàn)室）同時(shí)作為學(xué)生實(shí)踐基地，師生共用。每個(gè)研究室（實(shí)驗(yàn)室）都要按照研究方向招聘學(xué)生“科研助理”，他們既參與做課題和項(xiàng)目，也參與日常管理。

在機(jī)會(huì)上，學(xué)院每年兩次按各自專業(yè)方向招聘學(xué)生“科研助理”，并且不受年級(jí)限制，學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)入不同的研究室。

李建永說(shuō)：“基地與研究室的功能是一樣的，過(guò)去是教師做科研用，現(xiàn)在是學(xué)生與教師共用，是培養(yǎng)學(xué)生的基地。改革前，我們的實(shí)踐基地只有一兩個(gè)分室，現(xiàn)在發(fā)展到15個(gè)分室，這些研究室是根據(jù)各自的技術(shù)特長(zhǎng)設(shè)立的，每個(gè)研究室都有在技術(shù)方面比較精湛的教師作為指導(dǎo)教師，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研知識(shí)培養(yǎng)和能力提升。”

這樣的制度性設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)踐培養(yǎng)上有了基本保障，尤其在大二后分流，做“科研助理”的學(xué)生就有了更多時(shí)間保障。有的學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分得到90多分，可以和其他學(xué)科互換學(xué)分。這方面學(xué)校給學(xué)院是開(kāi)綠燈的。

“做科研助理”實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)的提升

自2006年以來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生選擇做“科研助理”，人數(shù)占到全院學(xué)生總數(shù)的20%以上。

記者采訪時(shí)，該學(xué)院正在做一個(gè)合作項(xiàng)目“探月工程”的采樣分系統(tǒng)的模型設(shè)計(jì)，15個(gè)實(shí)驗(yàn)室的教師和180名學(xué)生“科研助理”全部上陣。李建永說(shuō)，這是一個(gè)大項(xiàng)目，是大團(tuán)隊(duì)作業(yè)，很鍛煉人。他們讓基地的學(xué)生都參加，雖然有的學(xué)生參與程度低，只是打打雜，但這個(gè)過(guò)程是有意義的。

機(jī)電研究室有15個(gè)學(xué)生“科研助理”，除上課外白天晚上都在實(shí)驗(yàn)室做項(xiàng)目。幾個(gè)剛剛進(jìn)基地不久的學(xué)生說(shuō)，他們只做些輔助性的事，但很喜歡這里的氣氛。年輕的指導(dǎo)教師賈雙林對(duì)記者說(shuō)：“做項(xiàng)目時(shí)，教師和學(xué)生經(jīng)常在一起討論，比如這個(gè)方案做成什么樣，要多次討論，和二期比較，哪些地方是創(chuàng)新點(diǎn)，哪些方面要更優(yōu)化，這個(gè)研究討論的過(guò)程非常好，學(xué)生在研討中思維的方法會(huì)得到提高。”

“學(xué)生做‘科研助理’，主要目的不在于做成多大的項(xiàng)目，而是在這個(gè)過(guò)程中，把科學(xué)的方法、態(tài)度和精神潛移默化地傳授給學(xué)生，使學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)能力和素質(zhì)的提升。”李建永說(shuō)，“作為工程機(jī)械專業(yè)，我們認(rèn)為應(yīng)該按照企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的要求來(lái)設(shè)計(jì)‘科研助理’的培養(yǎng)方式，通過(guò)做項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)能力，包括對(duì)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力等。”

項(xiàng)目成為培養(yǎng)學(xué)生的載體，學(xué)院為此專門設(shè)計(jì)了兩種做項(xiàng)目的方法：一是做真實(shí)的項(xiàng)目，二是從做小項(xiàng)目到做大項(xiàng)目，從低層次到高層次。

學(xué)院有創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)，經(jīng)常保持在300個(gè)以上，涵蓋了學(xué)生自選項(xiàng)目、科技創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備改造項(xiàng)目、教師的科研項(xiàng)目和教研項(xiàng)目、企業(yè)委托的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等。

李建永告訴記者，這其中有很多項(xiàng)目是向社會(huì)和企業(yè)征集的，他們無(wú)償為企業(yè)做方案。已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生“科研助理”范繼武說(shuō)：“學(xué)校周邊有很多小企業(yè)，我們天天往企業(yè)跑，無(wú)償為他們做項(xiàng)目，給泡沫廠做泡沫板的切割項(xiàng)目，給生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)鞋的廠子做冰刀、冰鞋的加工項(xiàng)目。一位建材廠的老板非常感動(dòng)，他說(shuō)我們這些學(xué)生真是幸運(yùn)，他還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣教學(xué)生的學(xué)校。希望我們繼續(xù)做下去，他愿意掏錢支持我們！”

在做真實(shí)的項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)院設(shè)計(jì)了一套訓(xùn)練方法，即每個(gè)學(xué)生“科研助理”都要從打雜做起，從做小項(xiàng)目到做大項(xiàng)目，一步步提高。大一、大二學(xué)生由教師和學(xué)長(zhǎng)帶著做，基本掌握做項(xiàng)目做科研的方法；大三要具備設(shè)計(jì)能力，獨(dú)立完成項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到實(shí)施的整個(gè)流程；大四要成為成熟的“科研助理”，能夠帶領(lǐng)和指導(dǎo)新的學(xué)生“科研助理”做項(xiàng)目。

大三學(xué)生彭幫亮對(duì)記者說(shuō)，他做“科研助理”兩年了，大小項(xiàng)目做過(guò)很多，有國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、省級(jí)項(xiàng)目、吉林市的項(xiàng)目，小項(xiàng)目就更多。“剛開(kāi)始我連一個(gè)元器件都不認(rèn)識(shí)，看著學(xué)長(zhǎng)們做，我打雜。但這個(gè)過(guò)程很吸引我。到大三的時(shí)候我自己就可以獨(dú)立立項(xiàng)了。”

這個(gè)學(xué)期，彭幫亮和同學(xué)葉超群立的項(xiàng)目是“小轎車車載遮陽(yáng)裝置”，他倆帶著3名大二學(xué)生組成一個(gè)課題組。“每個(gè)人都提出幾個(gè)方案，開(kāi)項(xiàng)目討論會(huì)時(shí)，把大四學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)過(guò)來(lái)指導(dǎo)，他們做科研比我們有經(jīng)驗(yàn)。”

在做項(xiàng)目的訓(xùn)練和熏陶下，學(xué)生“科研助理”在畢業(yè)前不僅成熟地掌握了做項(xiàng)目和工程的方法、步驟和思路，還具備了很強(qiáng)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和建造的能力，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神，有的還鍛煉出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

學(xué)院有一個(gè)很大的多功能展示室，陳列著10年來(lái)學(xué)生“科研助理”們研發(fā)的項(xiàng)目和產(chǎn)品。“管道機(jī)器人”從2002年第一代學(xué)生“科研助理”就開(kāi)始研發(fā)，10多年來(lái)一直在不斷創(chuàng)新改進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)做到第四代。“蜂王漿挖掘機(jī)”兩代學(xué)生先后做過(guò)五版，今年已進(jìn)入市場(chǎng)。

真正檢驗(yàn)學(xué)生能力和讓學(xué)生一展身手的時(shí)刻，是在畢業(yè)找工作的時(shí)候。記者了解到，學(xué)院本屆“科研助理”畢業(yè)生全都找到了滿意的工作。

大四學(xué)生劉偉是創(chuàng)新基地的學(xué)生負(fù)責(zé)人，他參與的大小項(xiàng)目有上百個(gè)。他說(shuō)：“我在大二的時(shí)候就能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)，大三的時(shí)候在很多方面都練得比較成熟了。和外邊的同學(xué)比，更早的接觸實(shí)踐，而且在這里鍛煉的是綜合實(shí)力。”今年即將畢業(yè)的他，已經(jīng)被上海一家大公司錄用。

“我們的學(xué)生有過(guò)做課題做項(xiàng)目的經(jīng)歷，他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上很有優(yōu)勢(shì)。很多學(xué)生找工作回來(lái)后說(shuō)，面試時(shí)考的東西和他們平時(shí)做的事情幾乎一樣。”李建永說(shuō)的時(shí)候非常開(kāi)心。