國家教育部的改革方向已經明確：國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所轉向職業教育，轉型的大學本科院校正好占高校總數的50%。

　　企業技術人才相對短缺

　　據悉，本次高校改革調整的重點是1999年大學擴招后“專升本”的600多所地方本科院校，將率先轉作職業教育。目前，國家教育部已經成立了聯盟，有150多所地方院校，報名參加教育部的轉型改革。

　　國家教育部職業教育與成人教育司、國家教育部高等教育司辦公室工作人員對記者表示，改革的更多細節目前還不方便透露。

　　教育部副部長魯昕表示，短期來看，突出的矛盾表現在高校畢業生就業難和市場上所需要的技術技能人才供給不足的矛盾。我國每年畢業大批大學生，去年畢業了699萬，但就業率只達到了77.4%。而企業中第一線的技術技能人才相對短缺，而且短缺的比例是市場需要兩個、我們只能提供一個。

　　把職業技能培養放在首位

　　高等教育的一些本科院校將轉為職業教育，此前一直是動議，從去年開始進入到實施環節。青島職業技術學院副院長邢廣陸對記者表示，教育部副部長魯昕的講話，相當于從政策層面，把路徑明確了。對于整個職業教育，國家要構建新型職教體系，作為一種類型化的教育存在。

　　業內有擔心，600多所本科院校轉型職業教育，會不會因為太猛太快，導致職業教育的過剩。邢廣陸認為，我國向職業教育轉型不存在太快太猛的問題。主要是課改問題，應用類專業，應該是動手能力、實訓上更傾向一些。整體上，這種轉型的中心問題還是課改。高職教育應該強化職業素質和職業技能，培養應用型高技能人才。此前，我國對于職業教育，過于強調類型了。事實上，“職業”這個詞滲透在方方面面。目前強調職業教育體系，應該是非常明確的，在課程體系中，把職業技能培養放在首位。

　　不會出現供大于求的情形

　　目前的職業教育體系，既有的模式中在打通學歷層次方面，中職和高職，已經有3+2連讀，也就是說，中職畢業的中專生，如果深造2年，可以獲得大專文憑；而高職畢業的大專生，深造2年可以獲得本科文憑。另外，也可以選擇3+2人才分段培養等模式：就是完成了前半部分，就可以拿到前半部分證書，進入到后半部分，學業合格也可以拿到另外的證書。轉階段時不需要再參加全國高考。通過聯合招生、自學考試、專升本考試，在學校也可以修本科，甚至是碩士、博士。

　　邢廣陸認為，未來本科調整為職業教育方向，不會出現供大于求的情形。這是我國產業需求決定的。培養的人，不再是紙上談兵的人，而是技能型的。職業教育不再與傳統本科教育對立起來。重心不在于是傳統本科還是類型化職教，實質是根據人才目標確立人才培養模式。職業教育人才培養模式更注重職業素質和職業能力的培養。未來的核心問題還是課改。