蘭生數(shù)控職校招生的對(duì)象是“打工者”，要解決的問(wèn)題就學(xué)員的就業(yè)技能，其與生俱來(lái)就與培養(yǎng)“學(xué)歷”的學(xué)校不一樣。因而能得到社會(huì)的公認(rèn)和“打工者”的青睞。
　　在培養(yǎng)對(duì)象上，“學(xué)歷”是培養(yǎng)全面的數(shù)控人才，而蘭生數(shù)控職校培訓(xùn)的是職業(yè)崗位技工；
　　在招生對(duì)象上，學(xué)歷培養(yǎng)是國(guó)家按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考核，學(xué)生的個(gè)人條件基本一樣，而蘭生數(shù)控職校的學(xué)員是“打工者”，每個(gè)人的情況都不一樣，學(xué)員的差異很大；
　　在學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)歷學(xué)制一般要2-3年，時(shí)間較長(zhǎng)，而蘭生數(shù)控職校是“短、平、快”的短期培訓(xùn)。
　　因?yàn)橐陨系牟町?，蘭生職校的辦學(xué)機(jī)制和模式也完全與學(xué)歷培養(yǎng)不一樣：
　　首先培訓(xùn)項(xiàng)目上，根據(jù)學(xué)員實(shí)際需要，設(shè)定模塊自己選擇，缺什么就補(bǔ)什么，需要什么就學(xué)什么，因人施教；
　　其次在時(shí)間安排上，不是一刀切，全年滾動(dòng)開(kāi)班，隨到隨學(xué)，隨時(shí)為學(xué)員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)員可以自主掌握，可以一次學(xué)完也可以分階段學(xué)習(xí)，可以選有脫產(chǎn)班，也可以不辭工參加業(yè)余培訓(xùn)；
　　第三，培訓(xùn)方式上，以實(shí)用性、實(shí)訓(xùn)為主，重點(diǎn)解決學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手操作和就業(yè)準(zhǔn)入資格。
　　蘭生作為一個(gè)民辦的職校，所創(chuàng)造的核心價(jià)值就是這種新型的培訓(xùn)機(jī)制與模式。是對(duì)傳統(tǒng)教育的改革。也是參與培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。先后在蘭生職校任教的華中科技大學(xué)、江蘇工學(xué)院胡濤等教授無(wú)不深有感觸，“學(xué)得努力，教得有勁”是他們一致的評(píng)價(jià)，與他們?cè)瓉?lái)的任教學(xué)校相比，不是按部就班，而是“短、平、快”，而學(xué)員與老師之間的互動(dòng)，“不是老師領(lǐng)著學(xué)員走，而是學(xué)員推著老師向前沖”，這種生機(jī)蓬勃的景象是在任何公辦學(xué)校難以看到的。
　　蘭生數(shù)控職校從2002年創(chuàng)辦至今，已培訓(xùn)的學(xué)員超過(guò)1500名，而且就業(yè)率達(dá)到100%，多次受到政府的嘉獎(jiǎng)，央視也有專(zhuān)門(mén)的采訪(fǎng)報(bào)道。

蘭生職校是經(jīng)政府批準(zhǔn)專(zhuān)為在外地務(wù)工者子女提供數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)和就業(yè)的正規(guī)學(xué)校。即使戶(hù)口不在常州，也同樣可以獲得學(xué)歷文憑。