職業(yè)教育如何獲得真正的“社會(huì)認(rèn)同”

——肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)模式的探索與啟示

　　2009年秋季學(xué)期起，國(guó)家開始免除中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)；2010年初，各地紛紛推出了針對(duì)職業(yè)教育的各項(xiàng)優(yōu)惠措施。隨著諸多“利好”政策的出臺(tái)，我國(guó)職業(yè)教育迎來(lái)了騰飛的時(shí)機(jī)。

　　然而相對(duì)于普通教育而言，職業(yè)教育的“底氣”明顯不足。究其根本，在于社會(huì)對(duì)職業(yè)教育缺乏足夠的

認(rèn)同，使其很難擁有真正的“吸引力”。如何才能獲得廣泛而真切的社會(huì)認(rèn)同？肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院以其艱辛的探索給出了一個(gè)頗具價(jià)值的解答。

專業(yè)設(shè)置緊跟社會(huì)“潮流”

　　目前，我國(guó)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育招生總規(guī)模已經(jīng)超過(guò)1000萬(wàn)，在校生逾3000萬(wàn)人，占據(jù)高中階段教育和高等教育的“半壁江山”；與此同時(shí)，金融危機(jī)下職業(yè)院校“搶眼”的就業(yè)數(shù)據(jù)也令人驚嘆不已。選擇職業(yè)教育、學(xué)得職業(yè)技能，已然成為許多人規(guī)劃人生的起點(diǎn)。

　　然而，數(shù)據(jù)上的“輝煌”并不能掩蓋職業(yè)教育面臨的“窘境”。其中，專業(yè)設(shè)置滯后于社會(huì)發(fā)展，已經(jīng)成為制約我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的核心問(wèn)題。專業(yè)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，致使許多職校生走上工作崗位之后不得不“從頭再來(lái)”，絲毫不能體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)越性，更難以使職業(yè)教育獲得社會(huì)和企業(yè)的真正認(rèn)同。

　　對(duì)于辦學(xué)時(shí)間并不是太長(zhǎng)的肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，緊跟社會(huì)“潮流”始終是專業(yè)設(shè)置的“信條”。學(xué)校創(chuàng)辦者葉念喬和他的同事們深知，社會(huì)接受與認(rèn)同將直接關(guān)系到自己創(chuàng)業(yè)的成敗。1995年創(chuàng)辦之初，學(xué)校就將培養(yǎng)“社會(huì)急需的應(yīng)用型人才”作為自己的目標(biāo)，以社會(huì)需求確定專業(yè)方向。他們首批開設(shè)的“計(jì)算機(jī)”和“幼師”專業(yè)，就是經(jīng)過(guò)細(xì)致市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果。經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，如今肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)擁有了29個(gè)專業(yè)，涵蓋工科、經(jīng)管、外語(yǔ)、藝術(shù)等個(gè)大門類。其中，不乏模具設(shè)計(jì)與制造、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)這樣反映社會(huì)潮流的專業(yè)。

　　肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院具有得天獨(dú)厚的“地理優(yōu)勢(shì)”。學(xué)校位于世界制造業(yè)中心“珠三角”，那里擁有世界上最為密集的制造業(yè)集群，也由此產(chǎn)生了對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的大量需求。為了緊跟世界制造業(yè)潮流，學(xué)校陸續(xù)開辦了模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、物流管理等多個(gè)專業(yè)，將社會(huì)需求有效轉(zhuǎn)化為學(xué)校的辦學(xué)動(dòng)力。

　　2007年1月1日，國(guó)家財(cái)政部制訂的新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則開始實(shí)施，此舉使具備國(guó)際財(cái)務(wù)知識(shí)的會(huì)計(jì)人才成為“搶手貨”。為了搶占這一人才“高地”，肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力加強(qiáng)了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)，并計(jì)劃以此為基礎(chǔ)輻射帶動(dòng)會(huì)計(jì)與統(tǒng)計(jì)核算、旅游管理等專業(yè)的發(fā)展。近三年來(lái)，學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)需求人數(shù)與實(shí)際就業(yè)人數(shù)比例一般在1：2左右，有些單位甚至一次性“預(yù)訂”多名畢業(yè)生。

　　這幾年，肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，保持每年新增3個(gè)左右專業(yè)。根據(jù)規(guī)劃，學(xué)校今后五年的專業(yè)發(fā)展將逐步從數(shù)量擴(kuò)張為主轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量建設(shè)為主的軌道上來(lái)，以專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)教育質(zhì)量的全面提升。學(xué)校專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)是，到2012年形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)需求、科學(xué)合理、具有鮮明高職特色的專業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)數(shù)目達(dá)到40個(gè)左右。

教學(xué)過(guò)程融入職場(chǎng)“實(shí)戰(zhàn)”

　　每年到八九月份，都會(huì)看到大批的貨車、吊車、叉車頻繁進(jìn)出肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園，各種數(shù)控、模具、汽車配件、機(jī)電設(shè)備被運(yùn)進(jìn)實(shí)訓(xùn)大樓……這些裝備，都是學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作的“武器”。近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要投入大量資金購(gòu)置各種教學(xué)儀器設(shè)備，旨在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能實(shí)際操作能力，讓他們走入職場(chǎng)之前盡早進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)。

　　職業(yè)教育既然是一種以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要內(nèi)容的教育模式，教學(xué)的最終目的無(wú)非就是讓所學(xué)知識(shí)能夠“用得上”。肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，還將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升作為教學(xué)的根本目標(biāo)，將職場(chǎng)“實(shí)戰(zhàn)”融入教學(xué)的全過(guò)程之中。“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法，已經(jīng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)的“制勝法寶”。

　　學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，在課程設(shè)計(jì)和教材開發(fā)階段就已經(jīng)開始了。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)校要求各門課程都必須以真實(shí)的工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體，改革與建構(gòu)課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)理念。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校教師與行業(yè)專家合作開發(fā)創(chuàng)新型教材，以適應(yīng)“就業(yè)為導(dǎo)向”、“能力為中心”的職業(yè)教育課程改革要求；鼓勵(lì)教師開發(fā)包括紙質(zhì)教材、音像媒體、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)素材庫(kù)、電子教案和多媒體教學(xué)軟件立體化教材。

　　要想“士兵”在實(shí)戰(zhàn)中獲勝，“指揮官”的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)必不可少。學(xué)校有計(jì)劃地安排專業(yè)教師定期到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷；通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和改造來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師獲取職業(yè)技能鑒定資格認(rèn)證。與此同時(shí)，積極聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師比例。《運(yùn)輸包裝》課程更是直接將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室。教師邊講課，邊演示，邊指導(dǎo)；學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動(dòng)手，邊提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)了課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的全面結(jié)合。

　　實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，是職業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。在肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的形式與內(nèi)容更具特色，也更有實(shí)效。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，課程組教師推出了“項(xiàng)目教學(xué)法”，使學(xué)生充分體驗(yàn)職場(chǎng)的運(yùn)行模式。這種教學(xué)方法要求學(xué)生以真實(shí)企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)為載體開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅要對(duì)合作企業(yè)的營(yíng)銷環(huán)境進(jìn)行調(diào)查和分析，還要利用分析結(jié)果對(duì)該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)定位進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后應(yīng)用本課程專業(yè)知識(shí)對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷戰(zhàn)略進(jìn)行設(shè)計(jì)并付諸實(shí)施。全過(guò)程下來(lái)，猶如親身運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)，實(shí)踐操作能力大為提高。一位經(jīng)歷了“實(shí)戰(zhàn)”洗禮的同學(xué)說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這次‘演習(xí)’，我更加堅(jiān)定了自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。”

　　近幾年，肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷拓展學(xué)生的實(shí)踐范圍，與廣州、深圳、佛山、中山、番禺、南海、東莞、順德等珠江三角洲地區(qū)1000多家企業(yè)建立了友好作關(guān)系，與150多家企業(yè)簽訂了互為基地協(xié)議，在60多家大型企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地。學(xué)校創(chuàng)辦至今，已有近30000名畢業(yè)生經(jīng)學(xué)校的分配和推薦在以珠江三角洲地區(qū)為主的企業(yè)和其他用人單位工作，畢業(yè)生就業(yè)率一直在98%以上。2009年11月28日，肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦招聘會(huì)，3300多畢業(yè)生引來(lái)了6000多個(gè)崗位，平均一個(gè)人可以“撿”兩個(gè)崗位。

培養(yǎng)目標(biāo)符合企業(yè)“期待”

　　基于自身生產(chǎn)發(fā)展的需要，企業(yè)對(duì)于人才總是有著許多“期待”。這種“期待”既包括實(shí)際操作的能力，也包括學(xué)習(xí)提高的能力，甚至還希望他們具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)交往和適應(yīng)能力。對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)院校而言，只有盡一切可能滿足企業(yè)的這些“期待”，才能實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　肇慶市位于廣東省中西部，東連經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠江三角洲地區(qū)，西接粵西及海南、廣西，北邊與粵北地區(qū)相連。身處其中的肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，猶如一座架在廣大內(nèi)陸腹地與“珠三角”之間的橋梁：一面是渴望學(xué)得技能有所發(fā)展的學(xué)生，一面則是渴望引進(jìn)人才實(shí)現(xiàn)效益的企業(yè)。

　　為了與企業(yè)的用人需求直接接軌，學(xué)校邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)一起制訂專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，將用人單位的“期待”有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)的過(guò)程之中。目前，學(xué)校的一批“品牌專業(yè)”，如燈具與環(huán)境照明設(shè)計(jì)、數(shù)控加工與編程、冷沖壓模具設(shè)計(jì)等的課程標(biāo)準(zhǔn)中，都留下了企業(yè)具體而細(xì)致的要求。有了這些實(shí)際、實(shí)用又符合社會(huì)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果也更加明顯了。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)具體環(huán)節(jié)的需要，適時(shí)推出了“訂單式”培養(yǎng)模式，為關(guān)聯(lián)企業(yè)“量身定做”人才。“這里的畢業(yè)生，都可以算得上是‘老員工’了！”學(xué)校的一個(gè)長(zhǎng)期合作企業(yè)這樣評(píng)價(jià)。

　　冷沖壓模具設(shè)計(jì)是模具專業(yè)的重點(diǎn)課程，也是模具專業(yè)人才的“必修課”。為了實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容項(xiàng)目化、理論內(nèi)容實(shí)踐化”的目標(biāo)，學(xué)校不僅邀請(qǐng)大型企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，還按照實(shí)際生產(chǎn)的要求建立起理論課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所“二合一”的教學(xué)環(huán)境，按照企業(yè)工作過(guò)程組織教學(xué)，并聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師編寫教材、指導(dǎo)書，通過(guò)大量的直觀的三維造型、形象的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生全方位體驗(yàn)“生產(chǎn)氛圍”。

　　為了維持企業(yè)參與教學(xué)工作的主動(dòng)性與積極性，學(xué)校還建立起了各個(gè)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，引導(dǎo)校企之間形成了良性互動(dòng)。委員會(huì)由專任教師和企業(yè)專家共同組成，每年召開一至兩次研討會(huì)，討論專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，在校企之間實(shí)現(xiàn)資源共享。此外，校外專家還可以參與學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)評(píng)估等工作，為學(xué)校的全面發(fā)展“建言獻(xiàn)策”。

　　職業(yè)技能等級(jí)證書和職業(yè)資格證書，是許多企業(yè)上崗的“硬指標(biāo)”。為了使學(xué)生順利就業(yè)，肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“一專多能、一生多證”的新目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在參與生產(chǎn)實(shí)踐的過(guò)程中完成職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。以數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為例，他們?cè)诋厴I(yè)之時(shí)就可以獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)證書、英語(yǔ)等級(jí)證書、數(shù)控加工工藝員國(guó)家職業(yè)資格證書、中級(jí)（高級(jí)）數(shù)控操作工資格證書、中級(jí)（高級(jí)）制圖員職業(yè)資格證書、中級(jí)（高級(jí)）車（銑）工操作工職業(yè)資格證書等。2006級(jí)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生取得“雙證書”比例達(dá)到92.90%。

　　十余年的潛心奮斗，終于獲得了社會(huì)的高度認(rèn)同。廣東省委書記汪洋、省長(zhǎng)黃華華等領(lǐng)導(dǎo)都到過(guò)學(xué)院視察。回顧走過(guò)的歷程：肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2004年被評(píng)為全國(guó)和廣東省“先進(jìn)民間組織”，2005年被國(guó)家民政部授予“全國(guó)自律與誠(chéng)信建設(shè)先進(jìn)單位”，2005-2008年連續(xù)4年名列“廣東省民辦高校十強(qiáng)”。談到未來(lái)，董事長(zhǎng)葉念喬躊躇滿志：“作為一名盟員，對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任一樣的。我們的目標(biāo)是將學(xué)校建設(shè)成為廣東省內(nèi)著名的職業(yè)教育高等學(xué)府，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多有文化、有理想、掌握一技之長(zhǎng)的人才！”

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